Nuestras aulas
LO QUE OCURRE EN NUESTRAS ESCUELAS
Actualmente son numerosos los estudios que dan muestra de lo que ocurre en nuestras escuelas respecto al tipo y calidad de las relaciones que encontramos entre los distintos actores que conviven en ellas.
Recientemente el suicidio de una alumna dentro de una institución escolar en la provincia de Mendoza, nos sirve de punto de partida a una reflexión sobre diversas situaciones conflictivas y cómo la institución escolar y la sociedad construyen redes para prevenir y contener a grupos de jóvenes en riesgo.
Sabemos que los niveles de conflictividad al interior de las instituciones escolares va en aumento. Esta situación, que se emparenta entre otras cosas con los niveles de frustración y exclusión que acompañan a muchos cambios culturales, económicos, sociales, etc., tiene características que se comparten con otras regiones similares y otras más avanzadas que la nuestra.
En todos los institutos escolares existen relaciones muy conflictivas que no solo condicionan la relación alumno-docente, sino también alumno-alumno y escuela-comunidad.
Las conductas conflictivas resultan en agresiones físicas, también verbales y se utiliza en ellas marcadamente la exclusión. Se excluye al diferente, al tímido, al migrante, etc. A pesar de la puesta en marcha de soluciones, tanto generales como específicas, avanzamos en el proceso educativo sin aún tener éxito en proyectos inclusivos que atiendan el frágil equilibrio en que conviven los alumnos en particular y la comunidad educativa en general.
El suicidio de la alumna, nos induce a reflexionar sobre como se traslada a la escuela la vida cotidiana de nuestros alumnos y también sobre si los mecanismos existentes para abordar, comprender y tratar los casos conflictivos dentro de las instituciones escolares alcanzan para visualizar aquellos casos no “emergentes”, ya que habitualmente la escuela tiene una respuesta, tardía y sin éxito, pero una respuesta al fin sobre situaciones más visibles, tangibles, como lo es la violencia física y/o verbal quedando el resto de los casos, (sentimientos de exclusión, frustración, timidez, etc.) mayoritariamente fuera de las medias de solución ensayadas.
Consideramos que la vida del aula está mediada por múltiples conflictos y contradicciones, por lo que la escuela no puede dar respuestas a una cuestión que va mucho más allá de los procesos propios del campo educativo, ya que en la configuración de la vida del aula están presentes los procesos de una sociedad altamente competitiva, que representa un futuro incierto para muchos jóvenes, de los roles que ellos deben cumplir y esto se traduce en altos niveles de estrés, inquietud, violencia, tristeza y sobre todo no tolerancia a las frustraciones, sentimiento que está detrás de la conducta conflictiva que encontramos a diario en las aulas.
Lic. Graciela Hermoso- Lic. Mónica Gonzalez
Sociólogas.
2 comentarios
Martín Elgueta -
Martín Elgueta -
.- ¿Qué se entiende por la problemática definida en términos de "jóvenes en riesgo"? ¿En qué consistiría dicho riesgo? ¿Qué puede decirnos la sociología sobre ambos fenómenos asociados: adolescencia, por un lado; y por el otro, riesgo?
.- Por otro lado ¿cuáles serían los "conflictos" a los que alude el artículo? ¿Cuáles son los "conflictos" que desencadenan el suiciodio de la adolescente? ¿Qué relaciones son plausibles entre unos conflictos y los otros? ¿Qué reflexión sociológica puede hacerse sobre el hecho que el suicidio acontezca en una escuela?
Me da la impresión que lo expuesto no va más allá del sentido común.
Pero además, queda pendiente todavía avanzar en una interpretación del caso en función de los aportes realizados por los espacios curriculares del Ciclo de Profesorado. De hecho, su ausencia llama mi atención.
En consecuencia, les pido que profundicen el escrito y dejen un mensaje en el blog de la cátedra cuando ya esté disponible en su blog.